Ce site a été conçu en particulier pour aider les élèves du collège Mangin de Sarrebourg à se doter d'une culture artistique, part importante de ce que l'on appelle la culture générale.

       Dans cet esprit, mais aussi pour préparer les différentes épreuves d'histoire des arts (brevet   et baccalauréat), pour enrichir également leur perception des arts plastiques, je leur demande de réaliser dans leurs cahiers des frises chronologiques.

    L'histoire des arts, c'est un puzzle : il est plus facile d'étudier dans le détail telle ou telle période ou thématique, lorsque l'on a déjà une vue de l'ensemble.

     Par souci de cohérence, les frises chronologiques sont calées sur les programmes d'histoire ; elles peuvent d'ailleurs être complétées dans le cadre de divers enseignements : histoire, bien sûr, mais aussi musique, français, etc.

SIXIEME         CINQUIEME           QUATRIEME          TROISIEME

SIXIEME
 

Le programme d'histoire de la classe de 6 ème
(les pourcentages représentent la part horaire conseillée)

              "Au primaire, les élèves ont abordé les débuts de l'humanité, et l'antiquité à travers la Gaule et sa romanisation.

        En sixième, ils découvrent :

L'ORIENT ANCIEN au 3 ème millénaire avant JC (c'est à dire la MESOPOTAMIE et L'EGYPTE)       10 % 

Les fondements de la GRECE    25 %

ROME  25 %

Les début du Judaïsme et du Christianisme  20 %

Les empires chrétiens du haut Moyen-âge  10 %

Les "mondes lointains" : la CHINE des Hans, l'INDE classique" 10 %

    Vaste programme on le voit. Passionnant aussi...mais que de connaissances à acquérir, et elles s'envolent si vite !

Pour cette raison, je revois en classe de sixième une partie du programme de CM2, notamment à travers l'art préhistorique des périodes aurignaciennes, gravettiennes, solutréennes, magdaléniennes.

Production des élèves de sixième

   Les élèves tracent dans leur cahier d'arts plastiques, sur deux pages en vis à vis, un tableau composé de 47 colonnes de un cm de largeur. (A noter que toutes les frises qui suivront seront sur le même schéma, seule changera l'échelle chronologique).

 L'échelle temporelle choisie, c'est : un cm égale mille ans. La colonne la plus à droite correspond à l'an 00, la plus à gauche nous amène à l'an - 47 000.

     L'ensemble recouvre toute la préhistoire "artistique", et aborde l'antiquité (qui sera reprise dans la frise suivante).

    Les élèves disposent ensuite d'un document qui reprend les principaux repères stylistiques (noms, chronologie, lieux, quelques caractéristiques, et quelques images). Ils sont invités à découper, ou à recopier (de préférence)  les termes de ce document pour compléter leurs frises. Ils peuvent aussi dessiner ces repères, en classe ou à la maison.

     Ils sont vivement encouragés à développer ce fond commun minimum, ne serait-ce qu'en remplaçant les images en noir et blanc fournies par leur version en couleur.
Pour ce faire, le site HDA leur offre un contenu à la fois accessible, et sécurisé.

Andgel Boisson - 6 ème - 2010

Voir d'autres exemples de frises

 CINQUIEME      

   Les élèves tracent dans leur cahier d'arts plastiques, sur deux pages en vis à vis, un tableau composé de 47 colonnes de un cm de largeur.
 L'échelle temporelle choisie, c'est : un cm égale cent ans. La colonne la plus à droite correspond à l'an 1800 après JC, la plus à gauche nous amène à l'an - 2900 avant JC.

     L'ensemble recouvre essentiellement toute l'antiquité, mais les amène jusqu'à la Renaissance    Les élèves disposent ensuite d'un document qui reprend les principaux repères stylistiques (noms, chronologie, lieux, quelques caractéristiques, et quelques images). Ils sont invités à découper, ou à recopier (de préférence) les éléments fournis par ce document pour compléter leurs frises.
Ils peuvent aussi dessiner ces repères, en classe ou à la maison.

     Ils sont vivement encouragés à développer ce fond minimum, ne serait-ce qu'en remplaçant les images en noir et blanc fournies par leur version en couleur.
Pour ce faire, le site HDA leur offre un contenu à la fois accessible, et sécurisé.

QUATRIEME    

Le programme d'histoire de la classe de 4 ème
(les pourcentages représentent la part horaire conseillée)

 Du siècle des Lumières à l'âge industriel

L'Europe et le monde au début du 18ème siècle        25% %
    
      - L'Europe des Lumières
      - Les empires coloniaux
      - L'esclavage
      - Etc. Liste non exhaustive

La révolution et l'Empire        25 %

Le  19 ème siècle                50 %

         - Le chemin de fer
         - Les villes industrielles
         - Les ouvriers à la Belle Epoque
         - La Commune de Paris
          - Etc. Liste non exhaustive

Vaste programme on le voit. Passionnant aussi...mais que de connaissances à acquérir, et elles s'envolent si vite !

Production des élèves de quatrième

Les élèves tracent dans leur cahier d'arts plastiques, sur quatre pages en vis à vis, un tableau composé de colonnes de un cm de largeur.

L'échelle temporelle choisie, c'est : un cm égale dix ans. La colonne la plus à gauche correspond à l'an 1000, la plus à droite nous amène à l'an 1910.

     L'ensemble recouvre le Moyen-âge et la Renaissance (déjà aperçus en 5ème)et la totalité du 19 ème siècle.

Les élèves disposent ensuite d'un document qui reprend les principaux repères stylistiques (noms, chronologie, lieux, quelques caractéristiques, et quelques images). Ils sont invités à découper, ou - de préférence -  à recopier les termes de ce document pour compléter leurs frises. Ils peuvent aussi dessiner ces repères, en classe ou à la maison.

Ils sont vivement encouragés à développer ce fond commun minimum, ne serait-ce qu'en remplaçant les images en noir et blanc fournies par leur version en couleur.
Pour ce faire, le site HDA leur offre un contenu à la fois accessible, et sécurisé.

TROISIEME